Модуль 10.
Рефлексія

В цьому блозі я дізналася про те, що таке фасілітація та що вчитель має виступати для учнів в ролі фасілітатора - полегшувати учням процес навчання. Що цього можна досягти, задаючи питання різної складності, закриті та відкриті. Але доцільніше створювати та організувати допоміжні ресурси таким чином, щоб вони надихнули учнів та допомогли їм навчитися вчитися.

Модуль 9. 

Рефлексія.

В даному модулі ми обговорили питання різних навчальних особливостей учнів та необхідність вибору відповідних форм роботи для учнів аудіалів, візуалів та кінестетиків, учнів з різними когнітивними стилями, учнів право- чи ліво домінуючими півкулями мозку.
Обговорили і більш детально опрацювали питання про диференціацію навчання.

Модуль 8.
Рефлексія.
В цьому модулі я більш детально ознайомилась з оцінюванням проектної діяльності учнів. З першого погляду розібратись з такою кількість видів оцінювання досить важко. Потрібно добре обміркувати, які види оцінювання необхідні саме для даного проекту і на яких етапах які з них застосовувати.

Модуль 7.
Рефлексія.
В цьому модулі я визначила завдання та форми роботи для учнів при підготовці проекту.  Я вирішила створити учнівський блог та внести туди результати пошукової та дослідницької роботи з теми проекту. Думаю, при таків великій кількості інформації, фото та відеоматеріалів учневі досить важко виділити та відібрати головне.
При створенні блогу виникли певні труднощі, як наприклад створення певного фону, вставка зображень, сторінок для презентації досліджень різних груп. Планую зайнятись цим питанням детальніше.

Модуль 6.
Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені подумати над питанням про використання сервісів Веб 2.0 для спілкування і співпраці учеів при підготовці проекту. Ці сервіси можна використовувати для обміну думками та проектами, для своренн опитувальників та проведення опитувань в цілях проведення досліджень навчальни, для перевірки рівня знань чи визначення  навчальних потреб учнів. Можна створювати свої блоги та освічувати в них основні етапи роботи над проектами та показувати результати всоїх досліджень.
Працючи над модулем, я навчилась створювати та використовувати мережевні опитувальники та розглянула моливості їх використання.
Я вже знаю та вмію користуватись такими комунікаційними сервісами, як електронна пошта та миттєві повідомення, спілкування в чаті. Поки що складністю для мене є використання голосових повідомлень та технологій Скайп.
Звичайно, при користуванні інтернетом важлива безпека учнів. Я ознайомилась з документами з запропонованих в модулі веб-ресурсів і переконалась в необхідності встановлення правил користування інтернетом.

Модуль 5.
Рефлексія.
Працюючи над ци модулем, я дізналася про можливості використання інтернету в навчальних цілях, важливість оцінки інтернет-ресурсів з точки зору їх приатності для використрання в навчальних цілях та розглянула форму для оцінювання веб-ресурсу для використання учнями відповідних вікових категорій.
Працюючи в інтернеті і використовуючи інформацію з різних сайтів, важливо копіювати адреси та робити посилання на гих в списку використаних джерел.
Я повторила поняття авторське право та ознайомилась з правоаими нормами щодо правомірності використання інформації з інтернету.

Модуль 4.
Рефлексія.
При опрацюванні цього модулю я уточнила основні запитання проекту, обміркувала та внесла до плану проекту оцінювання роботи учнів в проекті.
Я довідалась, що постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів, називається формуючим оцінюванням.

Щоб залучити учнів до процесу оцінювання потрібно забезпечити  учнів наступним:

·         Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів

·         Моделями та інструкціями для високоякісної роботи

·         Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні

·         Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність

·         Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів

·         Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

Також я підготувала презентацію основних ідей теми проекту.
 

Модуль 3.
Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зясувати, як можна використовувати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме:

Навчальне дослідження має ціллю  розвиток особистості, а не отримання об’єктивно нового результату, як в  науці. Якщо в науці головною метою є отримання нових знань, то в освіті мета дослідницької діяльності - в отриманні учнями навичок дослідження як універсального способу освоєння дійсності, розвитку здатності до дослідницького мислення, активізації особистісної позиції учня на основі придбання суб’єктивно нових знань;

Етапами дослідницького навчання є:
    Визначення проблеми

·   Формулювання дослідницьких завдань

·   Висунення гіпотез

·   Визначення методів дослідження

·   Проведення дослідження

·   Аналіз отриманих даних

·   Оформлення висновків та кінцевих результатів

 

Основні запитання складаються з ключовиз запитань, тематичних та змістових.

Модуль 2. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені проаналізувати преваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:
формуються ті розвиваються такі вміння та навики учнів: пошукові, співпраці в групі, менеджерські, комунікативні, створення презентацій;
різні види проектів дають змогу учням проявити себе всебічно.
При вивченні модулю я дізналась про створення публікацій, портфоліо.

Модуль 1. Рефлексия

Этот модуль помог мне определить цели этого курса, а именно:
научиться создавать свой блог 
создать проект по истории